1. 调研背景
医学院浦东校区即将于2025年9月投入使用，师生对于新校区的期盼日益增长，对未来校园景观、在校生活等话题的讨论热度逐渐上升。新校区需求调研工作持续推进，这些都需要建立在师生对于新校区具备充分认知的基础上。
项目团队在前期小规模预调研中发现，当前师生了解新校区的信息来源主要是“官方途径、社交媒体”，信息形式以文字和图片为主，普遍认为这些方式所能提供的信息较为抽象、客观、局限，不能带来与实际校园生活相匹配的场景化、交互性、沉浸式主观体验，难以帮助师生形成对浦东校区的全方位立体认知。
由于地理、施工等限制，仅少数学生曾前往浦东校区实地参观，信息分布不均，难以形成对校区的整体性理解。团队成员于2024年3月与10月两次赴浦东校区调研，结合建设情况与实际反馈，提出通过“数字虚拟校园”建设提升浦东校区认知度的提案。
“数字虚拟校园”是运用虚拟技术手段将物理校园映射至数字空间的方法。与仅用于展示浏览的3D建筑模型不同，它在基于精准地理信息的物理环境模拟之上，融入增强现实、人工智能、大语言模型等技术，摆脱传统模型“单向输出”的弊端，实现人与校园的“双向交互”。
2. 调研方式
调研采用了包括问卷调查、个别访谈、专家咨询、统计建模在内的多种方式。首先，项目团队基于医学院学生工作经验和国内外心理学理论，设计了“医学院师生浦东校区认知度评价指标体系”初稿，经专家咨询会论证后，最终形成3个维度、9个主题、19个指标。
调研问卷于2024年11月8日至11月24日通过线上线下渠道发布，共回收333份样本，剔除无效后得有效样本303份。并从中抽取22人进行一对一访谈，深入挖掘认知形成过程。
项目团队对量表信效度进行了检验。原始量表数据分析表明“认知途径”维度信度较低，团队据此通过探索性因子分析修订指标，形成3个维度、7个主题、19个指标的最终认知度评价模型，并再次通过信效度检验确认可靠性。
研究还采用描述性统计、Kruskal-Wallis检验、方差分析、聚类分析、多元回归和随机森林等多种统计学方法，确保调研结果的科学性和准确性。
3. 调研成果
调研发现，师生对浦东校区的认知存在广泛不足，主要体现为：
- 多数人对浦东校区仅停留在感性层面，细节了解缺乏；
- 不同群体间认知存在显著差异，是否前往新校区、学段、是否担任学生骨干均为影响因素；
- “实地考察”和“官方途径”能有效提升认知，“主观想象”效果不显著；
- 师生普遍希望通过更具象、更直观的信息形式了解新校区；
在访谈中，有学生表示：“虽然部分师生去过浦东校区，但并未深入了解，对一些细节如食堂特色、住宿条件、社团活动等不知情。”另有受访者指出：“信息偏向整体，缺少与日常学习生活密切相关的细节。”
在问卷结果中，参与“数字虚拟校园”体验的群体，在认知评分各维度上均显著高于未体验群体，验证了其在认知提升方面的作用。
4. “数字虚拟校园”开发流程
项目开发工作分为空间建模、内容整合与系统部署三大模块。
在空间建模方面，团队采用体素化方法构建浦东校区平面图，结合三维沙盘点云，利用自研算法进行三维建模，并通过World Edit、Tweakeroo等工具手动优化细节，实现较高还原度的虚拟场景。
在内容整合方面，构建“浦东校区知识库”，将校区相关信息整理成知识图谱，挂载至豆包大模型，打造“浦东校区信息智能体”，支持自然语言问答与地图导航。
在系统部署方面，通过配置Minecraft插件将NPC引导角色与大模型对接，实现用户与虚拟场景的双向交互，并部署至高配置服务器，提供流畅的使用体验。
5. 干预研究结果及建议方案
采用前后对照设计，以认知度评价模型为工具，比较受试者体验前后的评分差异。
结果表明，体验“数字虚拟校园”后，各维度评分均有显著提升，尤其在“知晓程度”和“创新途径期望值”方面表现突出。配对t检验和随机森林模型均支持该工具具有提升认知度的实际效果。
受访学生表示：“在虚拟校园中能自由走动，看见实际布局，还能问NPC各种问题，感觉比看文字推文真实多了。”
项目基于调研结果提出如下建议：
- 宣传推广“数字虚拟校园”，作为浦东校区主要认知平台；
- 拓展衍生形式，如校园信息小程序、AI文化活动、电子地图等，丰富师生认知途径；
- 针对高年级本科生与非搬迁群体开展精准干预，提高整体认知均衡性；
- 推进虚拟校园信息内容持续更新，与现实建设进度同步，提高平台使用黏性。
6. 结语
“数字虚拟校园”通过技术手段回应了当前师生对浦东校区认知不足的问题，构建了校内认知信息获取的新方式。
这一项目实现了从认知现状调研，到指标体系构建、虚拟平台开发与干预效果验证的全链条闭环，体现了学生在校内事务中的实践能力与创新潜力。
未来，随着平台内容的不断丰富与功能的持续迭代，“数字虚拟校园”有望成为交医浦东校区数字基础设施的重要组成部分，服务更多师生了解校园、融入校园、参与校园建设。
